UN’EDUCAZIONE LIBERTARIA

Siamo partiti per questo viaggio molto prima del 28 agosto 2014, data effettiva della nostra prima tappa.

Siamo partiti quando sono rimasta incinta di Martino e, da lì in poi, c’è stato un viaggio interiore che ha coinvolto tutta la nostra famiglia.
Una delle tappe di questo viaggio è legata alla scuola.
Ines aveva appena finito la prima elementare, Miranda il secondo anno di Scuola dell’Infanzia.

Io sono pedagogista, anche.
La mia formazione è abbastanza variopinta, nel senso che ho lavorato in ambiti e settori molto diversi tra loro, fatto esperienze che spaziavano dalla clinica alla strada.
Ho sempre e comunque sostenuto il modello di scuola pubblica, statale e riformista che ha avuto il suo apice negli anni 80, nella mia città, in particolare: Reggio Emilia.
Allora la scuola pubblica, elementare o primaria che dir si voglia, era un crogiolo di idee, d’innovazione, di sperimentazione, di comunicazione, di discussioni e di lotta.
La scuola era libera e colta.
L’insegnante era un referente prezioso e quasi austero, nonostante la creatività e la fantasia di quel periodo.
Io ho vissuto esperienze memorabili alle scuole elementari, ho ricordi nitidi e ricordo con molto amore le miei maestre, nonostante fossero severe, a volte al limite della violenza!

Ricordo i programmi ricchi, con tempi umani a misura di bambino, ricordo una mattina a settimana dedicata alla piscina, ricordo ore di palestra e di giochi all’aperto anche d’inverno.
Ricordo gite, approfondimenti storici, confronti tra classi, classi aperte, laboratori di ogni genere che spaziavano dal teatro alla fotografia, dalla cucina alla falegnameria, dal giornalismo alla pittura. Facevano tutto le mie maestre, insieme, al massimo, alle maestre della sezione F, noi eravamo la E.
Ricordo le feste di Carnevale, tutti travestiti con vestiti assolutamente non comprati, il riciclo e il riuso erano parte integrante del concetto di educazione, non andavano studiati a parte, come progetto speciale! Il presepe si faceva portando da casa ciò che si trovava, nulla era sottomesso al consumismo. Le merende di metà mattina dovevano essere sane, un frutto, un panino alla marmellata. Niente di comprato, niente schifezze e niente cose pesanti che avrebbero rallentato il nostro apprendimento.
C’era amore, tanto amore verso la nostra educazione. Verso lo stare insieme, il crescere insieme.
I bambini stranieri erano ancora pochi, ma stavano iniziando ad arrivare e diventavano ricchezza, non fatica.
I bambini con problemi particolari c’erano, come ora. Non avevano insegnanti di sostegno, eravamo noi bambini che a turno ci mettevamo di fianco a loro e li aiutavamo in ogni processo.
Era diverso. Molto molto diverso.
Le maestre avevano tanti diritti e tanti doveri, il loro dovere lo sentivano come una missione, l’impegno era totale e assolutamente spassionato.
C’erano riunioni extra con genitori preoccupati, riunioni straordinarie, serate passate con le famiglie soltanto per il piacere di stare insieme, e non soltanto l’ultimo giorno di scuola. Le famiglie dovevano far parte dell’apprendimento, del percorso, della vita interna della classe.
I genitori erano chiamati a partecipare con testimonianze relative ai loro lavori, alle loro vite adulte, oppure i nonni che portavano in classe la loro vita durante la guerra, i loro mestieri contadini e artigiani.
Tutto era speciale, profumato e combattivo.
C’era la mensa e c’erano regole ferree.
C’erano i giudizi, mai regalati e mai troppo denigratori. C’erano le note, i richiami, c’era chi veniva mandato un po’ fuori dalla classe.
Forse sono troppo nostalgica, forse uno con il tempo ricorda soltanto il bello e lascia andare ciò che di negativo, sicuramente , c’era pure allora.

Dopo tanti anni sono tornata all’interno della scuola pubblica a lavorare. Non come insegnante, ma come libera professionista.
Ho potuto osservare, e per fortuna ho osservato diverse realtà di confine, al margine della società. Realtà in cui la scuola svolge un ruolo più importante della famiglia, in cui la scuola deve essere davvero affascinante e aperta alla diversità.
Le scuole di confine, quando sono lasciate libere di sperimentare, riescono a raggiungere livelli davvero affascinanti; propongono un tipo di educazione e apprendimento che davvero si avvicina a quello sperimentale che ho viissuto negli ottanta.
Ma spesso non è più così.
La scuola soffre, gli insegnanti soffrono, il sistema non regge più e i bimbi sono coloro che ne subiscono le conseguenze.

Abbiamo scelto, dopo mesi di riflessione, di affrontare l’uscita dal sistema scolastico, pubblico e statale.
Abbiamo scelto di non affidarci a scuole private, costose e spesso molto settarie.
Abbiamo scelto di scegliere. Educare in casa, attraverso le esperienze, imparando pian piano, a gestire i ritmi, i tempi, le esigenze, i bisogno di ogni membro coinvolto nell’apprendimento, sia bambini che genitori.
Abbiamo creduto a nostra figlia che ci diceva di essere davvero stanca e che la testa le scoppiava; abbiamo sostenuto le emozioni che hanno fatto parte del percorso di scelta, la paura, la sofferenza nel lasciare gli amici e nel sapere di provocare sofferenza agli amici, l’eccitazione della novità, la difficoltà nel gestire la libertà e pure la noia, l’incredulità nel sentirsi artefici del proprio sapere e l’imparare a non delegare agli altri.
L’educazione a casa, vissuta insieme alla sorella più piccola, si è rivelata una scelta davvero ricca e formativa per tutti.
Si sta imparando, si continua ad imparare strada facendo.
Per ora va bene così, quando sentiremo il bisogno di cambiare, credo che sapremo affrontare anche quello.